Financiado por:
/ Igualdade

Guías para unha docencia universitaria con perspectiva de xénero Rede Vives

13-02-2019 - FORMACIÓN

Colección de once obras de diferentes disciplinas e áreas de coñecemento, cuxo obxectivo é, por unha banda, ofrecer recursos ao profesorado universitario para axudarlles a prestar atención ás dinámicas de xénero na contorna de aprendizaxe e adoptar medidas que garantan a atención á diversidade de estudantes. Doutra banda, o alumnado pode dispoñer a través delas de ferramentas para identificar os estereotipos, as normas e os roles sociais de xénero, desenvolver o seu espírito crítico e adquirir competencias que lle permitan evitar a cegueira ao xénero na súa futura práctica profesional.

Estas guías son froito do plan de traballo 2016-2018 do Grupo de Traballo en Igualdade de Xénero da Rede Vives. A iniciativa nace como resposta ao informe A perspectiva de xénero en docencia e investigación nas universidades da Rede Vives: Situación actual e retos de futuro (2017) que constataba a necesidade de afrontar o reto aínda pendente que supón a incorporación efectiva da perspectiva de xénero na docencia universitaria, a pesar da existencia dun marco normativo vixente a nivel europeo, estatal e dos territorios da Rede Vives.

Relación das guías (escritas en catalán) que poden ser descargadas en formato pdf a través da ligazón que se acompaña.

1. Ciencias da Computación, por Pomba Moreda Pozo (Universitat d’ Alacant). Obstáculos de tipo socioeconómico, ausencia de modelos femininos e presenza de representacións sociais estereotipadas fan difícil incrementar a presenza das mulleres no ensino da tecnoloxía e a enxeñería.

2. Dereito e Criminoloxía, por M. Concepción Torres Díaz (Universitat d’ Alacant). A cegueira ao xénero no ámbito do dereito e a criminoloxía fai necesaria a implementación da perspectiva de xénero nos estudos universitarios destas disciplinas, tanto na vertente docente e de transferencia de coñecemento como no da investigación.

3. Educación e Pedagoxía, por Montserrat Rifà Valls (Universitat Autònoma de Barcelona). É labor de mestras/os, pedagogas/os e educadoras/es sociais recoñecer e combater as desigualdades.

4. Filoloxía e Lingüística, por Montserrat Ribas Bisbal (Universitat Pompeu Fabra). No ámbito da filoloxía e da lingüística o xénero traballouse case unicamente dende unha perspectiva gramatical, sen ter en conta que as relacións entre o código ou sistema lingüístico e o que o código representa son arbitrarias.

5. Filosofía, por Sonia Reverter-Bañón (Universitat Jaume I). No campo da reflexión filosófica a concepción patriarcal do ser humano implicou unha visión sesgada do que somos como humanos, do que é a realidade e o coñecemento.

6. Física, por Aciñeira Calvo Igrexas (Universidade de Santiago de Compostela). No Estado españos as mulleres son maioría entre o alumnado universitario, pero seguen sendo unha minoría nas carreiras científico-técnicas.

7. Historia, por Mónica Moreno Seco (Universitat d’ Alacant). A falta de incorporación da perspectiva de xénero na historia supuxo tradicionalmente unha mirada sesgada ao pasado, onde o interese historiográfico centrouse nas experiencias masculinas. Como consecuencia, o relato convencional do pasado é incompleto e pouco axustado á realidade histórica.

8. Historia da arte, por M. Lluïsa Faxedas Brujats (Universitat de Xirona). Na actualidade, nin a produción artística feita por mulleres nin a historia da arte feminista forman parte da maioría de currículos académicos e plans de estudos de Historia da arte. Así mesmo, a falta de análise crítica da representación das mulleres ao longo da historia das imaxes conduce á repetición de estereotipos.

9. Medicina, por M. Teresa Ruiz Canteiro (Universitat d’ Alacant). En ciencias da saúde, a pesar de que os conceptos de sexo e xénero aluden a realidades diferentes, con frecuencia confúndense. Ademais, algunhas consecuencias dos rumbos de xénero no coñecemento médico, a xestión clínica e os servizos de saúde responden a suposicións incorrectas.

10. Psicoloxía, por Esperanza Bosch Fiol e Saúde Mantero Heredia (Universitat de lles Illes Balears). Os estudos tradicionais no ámbito da psicoloxía contemplaron mostras con pouca representación de mulleres, o que provocou unha xeneralización sesgada dos resultados obtidos no conxunto da poboación. De feito, este rumbo de xénero empregouse ao longo dos anos para xustificar a inferioridade das mulleres.

11. Socioloxía, Economía e Ciencia Política, Rosa M. Ortiz Monera e Anna M. Morero Beltrán (Universitat de Barcelona). A socioloxía construíu unha cosmovisión do mundo en masculino que comporta unha interpretación sesgada da realidade social. Pola súa banda, a economía tradicional ha invisibilizado a dependencia que ten a esfera mercantil da esfera doméstica. E no ámbito das ciencias políticas, atopamos tamén moitos rumbos de xénero en conceptos básicos como os de xustiza, igualdade ou cidadanía.

Información e ligazón ás guías a través dá páxina dá Rede Vives.

Empregamos cookies de terceiros para xenerar estatísticas da audiencia (GOOGLE ANALITICS), para o traductor de idiomas (GOOGLE), acollido a “Privacy Shield”.
Se continuas navegando estarás aceitando o seu emprego. Aceptar | Mais información
Confederación Intersindical Galega - Miguel Ferro Caaveiro 10, Santiago de Compostela Versión anterior da páxina Foros Biblioteca Privacidade RSS